4月28日，湖南省20余位高等教育领域专家齐聚长沙，针对目前高等教育界的“新工科”建设，开展了主题为“新工科与湖南一带一路战略”的研讨。与会专家一致认为，新工科建设是我国高等教育改革的一件大事，是深化高等教育改革，促进高等教育更好对接经济社会发展，迎接新一轮科技革命、产业革命的重要抓手。作为以工为主的高校或工科与工程教育的学院，都应当对新工科的探索与实践给予高度关注，积极作为。

高等教育新工科建设时代来临，对湖南高校来说，是机遇，也是挑战，不容迟疑，不容观望，需要大家携起手来，共同行动，建设富有湖南特色和影响力的新工科，促进湖南经济社会发展获得高校更好的人才与智力支持。

这是继“新工科”建设“复旦共识”、“天大行动”之后，湖南高等教育领域所做出的积极回应。公司作为一所以“理工”命名的地方应用型本科高校，如何应对“新工科”建设积极作为，提升学校的社会影响力，值得我们认真思考。

首先，要深化认识、积极行动。随着“复旦共识”的达成、《教育部高教司关于开展新工科研究与实践的通知》的颁布和《新工科建设行动路线》（“天大行动”）的发布，一场关于“新工科”的讨论在全国高校迅速展开，“新工科”已经成为当前高等工程教育领域的热点话题。从当前的情况看，尽管“新工科”的内涵尚待进一步明晰，但各高校对这一概念重要性认识之统一、付诸行动之积极，却表现出高度的一致。可以预见，“新工科”建设必将为我国高等教育领域带来一场新的巨大变革。作为冠名为“理工学院”的我们，面对这一重要的趋势，显然不能观望，更不能回避，唯有主动跟进，积极行动，深入开展人才培养模式改革，切实提高学科专业建设水平，才能在新的变革时代抢抓机遇，占据先机。

其次，要积极稳妥发展新兴工科专业。“十三五”期间，学校可基于现有的学科基础，结合新经济中不断涌现出的移动互联网、大数据、物联网、智能制造、电子商务、网络安全、新能源发展等新兴产业和业态，积极稳妥地设置一些新兴工科专业。发展新专业不能贪多求全，要充分考虑团队建设水平，充分考虑地方经济发展需要。

同时，要加强对现有工科专业的改造升级。新经济的“新”同时强调了传统产业和新兴产业两方面，不只涉及新技术、新产业、新业态，传统产业也能产生新经济。由此，开展新工科建设，一方面强调加快发展新兴工科专业，另一方面也强调更新改造传统工科专业。如何对传统工科专业改造？基本逻辑在于紧密对接未来经济发展对人才培养提出的新要求，深入开展人才培养模式改革。相对于传统的工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强的高素质复合型“新工科”人才，他们不仅在某一学科专业上学业精深，而且还应具有“学科交叉融合”的特征；他们不仅能运用所掌握的知识去解决现有的问题，也有能力学习新知识、新技术去解决未来发展出现的问题；他们不仅在技术上优秀，同时懂得经济、社会和管理，兼具良好的人文素养。

另外，要设计多层次、多阶段的实践环节。借鉴CDIO工程教育理念，以产品“构思、设计、实现、运行”的全生命周期为载体，深入实施产教融合、科教结合、校企合作的协同育人，把设计活动贯穿于实践教学全过程，实现理论教学与实践教学的交叉螺旋进行，实践能力培养不断线，使学生通过主动实践和做中学，形成未来工程师的综合品质和工程能力。

最后，要把创新创业教育融入工程教育的全过程。通过广泛搭建创业孵化基地、科技创业实习基地、创客空间等创新创业平台，营造创新创业教育氛围，推动创新创业教育全方位贯穿、深层次融入专业教育。（彭阳红）