10月10日下午，在1302教室听取了由余三定教授和邱绍雄教授为我们带来的专题讲座——《阅读与守望》，让我深受感动与启发。

余三定教授以《读书与教师的人文坚守》为题从快乐读书观、阅读的建议、教师的人文坚守三个方面阐述了自己对阅读的态度以及对人文精神的追求。余教授快乐读书观有三重境界：目的快乐、过程快乐和两者的有机统一。余教授的快乐读书观是一个读书人本所具有的态度。但现实上，大多数人要具备这样的读书观非常难，个人觉得原因主要出现在三个方面：应试教育所导致的唯分数论、社会生存的压力、自身人文素养的缺失。所以做为一名教育工作者，在自己的教育工作中，应培养学生读书的兴趣，让学生在受教育过程中感受到阅读的乐趣。余教授介绍快乐读书观的同时还给我们提了五点建议：以读纸质书为主、读经典、多动笔、读“无用”书（与专业无关的书，广泛阅读）。他还以高希均的“新读书主义”来激励我们快乐读书。最后，余教授从教师的角度阐释了人文学科和人文精神的内涵，并建议要热爱教师职业、不断提高自己的素养、做有奉献精神的教育者。

邱绍雄教授则以《童年･母校･梦想》为题进述了自己人生经历中的一个个感人至深的人文和科研故事，让我深刻感受到一位教授富有诗意的人文情怀。他用自己曾经的文字从自己的童年、大学、工作在短短一个多小时的时间内提取了自己人生的精华。可以说邱教授就是前面余教授所提到的那个具有很高人文素养的教育工作者典范。让我也体会到人文素养对一名教育工作者的重要性：人文素养的修炼可以促进教师人文精神的发展，从而促进教师的专业发展，具有提升教师师德水平的意义。人文素养有利于促进教师对实践知识的领悟和把握，促进教师教学智慧的发展，促进创新意识的培养，促进教师幸福感的提升。

这次讲座使我受益匪浅，作为一名教育工作者要有不断提高素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文知识的自我学习、人文素养的自我提升的方法，自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人明智”尤其是读好书。教师爱好读书自然有助于摄取更多的信息和思想养料，有利于创新教学活动，培养学生的智慧；另一方面，教师的读书品格可以感染、熏陶学生阅读品格的积极成长。(教育管理专业研究生 万艳辉)